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阅读的重要性以及如何学习阅一  

2016-11-20 11:24:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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召开了阅一阶段的家长会,发现大家对于阅读缺乏重视,现在我们总结下关于阅读课程的一些理念,给大家说道说道,希望能帮助各位家长更深刻的理解并且重视阅读课
1.为什么在感高加入阅读课?
首先我们遵循了语言的学习规律,先听说,后读写,我们感初感中一直在做听说的工作,即让孩子适应通过声音信号理解情景情节,并用简单语言去表达自己的理解。感中之后孩子已具备一定的听力水平了,可以通过声音信号理解情景情节,这个时候加入阅读,让孩子把声音跟文字对应,就可以去理解文字所表达的意思。如果过早加入阅读,孩子听力没有建立起来,不能做文字和声音的对应,如果再晚,就耽误孩子学习文字了,所以感高加入了阅读最合适。
2.阅读课的实质和原理是什么?
阅读阅读,顾名思义就是让孩子学会认字,而且不仅要知道字的音,还要知道字的意。那么在没有任何文字基础的情况下我们lily是如何让孩子学会读字呢?(而且是一读就是一篇文章,而不是简单几个词呢?)原理可以用一个公式来解释:假设A=声音信号 B=情景情节 C=文字,我们感初感中做的工作就是训练孩子做到A-->B,孩子听到声音就知道情景情节是什么。那么阅读课我们做的是让A-->C,也就是声音信号跟文字信号去对应,这样可以推导出B-->C的对应,即孩子看到文字就能知道对应的情景情节。很简单的一个数学公式,它也适合我们来学习英语。我们lily就是这么做到让孩子让孩子不用学习单个单词,就可以让孩子理解文字的意思,而且是整篇文章的意思。
3.阅初的教学目的是什么呢?
培育孩子把声音信号与英文文字直接对应的习惯,从而使文字和情景情节对应,排除汉语翻译。
4.阅读的重要性
会读文字是一个人掌握一门语言的标志。之前我们说这个人是个“文化人”,也就是说人家会读书看报,文盲则只会听说,不会读也不会写,所以阅读的重要性不言而喻! 如果一个孩子阅读能力非常强的话,证明这个孩子就具备了自学能力,她就可以通过自学,去学习更多的知识而不是局限于课堂内。这样孩子的知识面和世界观以及自我解决问题的能力会有很大提高,所以说阅读课的重要性不言而喻,必须重视阅读!
5.阅读1---阅读3的课是如何上的呢?
先说新课的上法:
第一步,老师会讲解整个故事的意思,让孩子对整个故事框架也就是大场景有个了解。这一步的讲解会非常生动,老师会通过实物展示,肢体语言,面部表情,语气变化,问题互动等方法来给孩子们讲故事,让孩子对故事感兴趣,而且理解故事的意思
第二步,老师会以段为单位解释每句话的意思(阅2是以故事为单位,阅2故事较短),中间可能会遇到一些新的词汇,老师会通过肢体语言,面部表情和以及语调的变化,让孩子理解每句话的意思
第三步,对解释过的内容提问问题,检验孩子到底理解没理解意思。
第四步,对本段进行总结,让孩子明白这段到底在讲什么内容。(以上四步都是在解决孩子理解文字意义的问题,理解了意思了,下面开始学语音语调)
第五步,老师以段位单位读,孩子看书。让孩子做到把声音很文字结合去习得语音语调
第六部,老师带着孩子们读,孩子跟着老师实践一下语音语调,
第七步,老师之前把学生分成几个组,以小组为单位带着一个小组读一下,看看这个小组读的情况。(为什么不选择孩子个读呢?因为孩子还没有任何文字基础,而且练习又少,如果让孩子自己读,势必会打消孩子的兴趣和积极性,就跟学唱歌一样,您听了一遍歌星怎么唱的,第二遍您能自己唱下来吗?还不行吧,还需要不断听不断练习才能自己唱下来,所以我们不选孩子个读)
第八步,老师再次带着全班孩子读一遍,再次习得正确的语音语调。
所以单单学习一段,老师就用了这么多招数呢,
.新课之后老师布置作业,例如读阅一故事Too much noise第1到第4段。您如何让孩子完成呢?
6.作业如何完成
第一步,看听,让孩子以段位单位,听标准录音2遍,边看边听,一定要让孩子把声音跟文字去对应学习
第二步,跟读,孩子跟着标准录音读2遍,注意要孩子的声音小于标准录音的声音,为什么?这一遍还是学习,您没见那个人跟着mp3学唱歌,声音比mp3还大吧,如果声音超过标准录音的声音了,那么久不知道标准录音说的是什么了,还怎么学习呀!
第三步,自读1遍,如果能读下来,就自己读,如果读不下来,重复前2步的工作。
总之,让孩子一直练习声音信号和文字信号的对应,而且不断跟标准录音去练习读,最后孩子想学不会都难。
孩子在家练习完了,练习的怎么样呢、复习课老师会抽查,下面说复习课的上法
7.复习课的上法
新课孩子对于文字的意义已经理解,复习课直接抽查孩子读的情况,但是之前老师会帮助孩子再回忆一遍正确的语音语调
第一步,老师以段为单位读孩子看书,让孩子把声音和文字对应,再次习得争取的语音语调
第二步,老师带着全班孩子读,让孩子们参与一下,看读的断句和语音语调是否正确
第三步,老师选孩子读,并给孩子的读书做评价
第四步,老师带着全班孩子再读一遍,最后一次跟着老师习得一遍正确的语音语调。
那么家长怎样才能知道孩子到底读的怎么样呢?给大家说一下咱们阅读课阅读的得分。阅读满分5分,具体评分标准如下
(1) 读词,没有语流断句,读不出故事意思,需要教师带着读(4.0分)也就是说阅读没有入门,不会读。一定要注意如果自己孩子得4.0分,一定要及时跟老师沟通了。
(2) 有意识去断句,去读故事意思。但错误比较多(4.3分)也就是说,阅读入门了,但是读的熟练度和准确性还不够
(3) 有意识去断句,去读故事意思。但错误6处(4.4分)
(4) 有意识去断句,去读故事意思。但错误5处(4.5分)
(5) 有意识去断句,去读故事意思。但错误4处(4.6分)
(6) 断句意识好,文字意思表达可以。但错误3处(4.7分)也就是说孩子读的水平上了一个台阶,文字意思表达较好了。所谓意思表达,就是能读出文字所表达的感情,根据上下文知道当事人说这句话是什么心情,什么表情,什么语气了。
(7) 断句意识很好,文字意思表达好。但错误2处(4.8分)
(8) 断句意识很好,文字意思表达好。但错误1处(4.9分)
(9) 断句意识很好,文字意思表达好。没有错误(5分)
(10) 如果读得很有语气,可加0.05~0.08分。

综上所述,一段文字的学习,课上+课后的练习+复习课,老师让孩子把声音和文字结合15次左右,所以只要让孩子按照老师的要求做了,新课认真听,先理解故事的意思,之后认真看书,把文字和声音对应去学习,就没有学不会的,很简单,所以家长可以参考以上的方式方法让孩子去练习,希望孩子们能顺利通过阅一阶段的学习加油哦!
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